MENGKRITISI RENSTRA SUATU INSTITUSI

KATA PENGANTAR Puja dan Puji Syukur kami sampaikan atas berkat dan rahmat Allah SWT, atas terselesaikannya makalah ini, Shalawat dan salam kita sanjungkan kepada junjungan kita Nabi Besar Muhammad SAW. Sebagai pembawa rahmat bagi seluruh alam semesta, dan semoga kita besok diakui sebagai ummatnya hari qiyamat kelak nanti, amiin. Penulis menyadari, dalam menyelesaikan makalah ini tidak mungkin dilakukan sendiri, banyak faktor dan kalangan yang telah berpartisipasi dalam penyelesaian makalah ini. Penyelesaian makalah ini tak luput dari peran dan bantuan berbagai pihak yang memberikan dukungan dan motivasi pada penulis, ucapan yang tulus penulis sampaikan kepada beliau : 1.      Prof. Dr. H.A.T. Soegito, SH., M.M. Muhdi, SH, M. Hum. Dra. M.Th.S.R. Retnaningdyastuti, M. Pd. Selaku dosen pengampu mata kuliah Pengembangan Kurikulum dan Sistem Pembelajaran, yang telah memberikan bimbingan, petunjuk, motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan makalah ini. 2.      Istri dan kedua anak kami, terutama si kecil mungil yang baru lahir satu minggu yang lalu serta teman-teman mahasiswa kelas II A Pasca Sarjana IKIP PGRI Semarang yang telah memberikan dorongan semangat kepada penulis. 3.      Semua pihak yang membantu penulis untuk penyelesaian makalah ini yang tidak bias kami sebut satu persatu, semoga amal baiknya di terima oleh Allah dan mendapat imbalan yang berlipat ganda. Akhir kata penulis selalu berharap semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan di Indonesia khususnya dalam masalah dasar-dasar pendidikan di sekolah. Saran dan kritik yang membangun kami butuhkan dalam perbaikan pada makalah-makalah berikutnya.                                                                                     Semarang,         Juli 2012                                                                                     Penulis DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL KATA PENGANTAR……………………………………………………………...i DAFTAR ISI……………………………………………………………………….ii BAB I      PENDAHULUAN………………………………………………............1 A.    Latar Belakang………………………………………………............1 B.     Tujuan……………………………………………………………….2 C.     Rumusan Masalah……………………………………………...........2 BAB II    PEMBAHASAN………………………………………………………..3 A.    Pengertian dan Konsep…….……………………………………….3 B.     Deskripsi Lembaga………………………………………………….5 C.     Analisis SWOT…………………………………..…………………6 BAB III   HASIL TELAAH……………………………………………………….8 A.    Pengertian Perencanaan Pendidikan………………………………..8 B.     Perencanaan Pendidikan Jangka Panjang…………………………..8 C.     Hasil Telaah………………………………………………………...10 BAB IV   PENUTUP……………………………………………………………...11 A.    Kesimpulan…………………………………………………………11 B.     Saran………………………………………………………………..11 DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………...12 LAMPIRAN………………………………………………………………………..13 BAB I PENDAHULUAN A.      Latar Belakang Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  dan  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun  2005  tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa setiap satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah wajib memenuhi Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang meliputi  standar  isi,  standar  kompetensi  lulusan,  standar  proses,  standar  pendidik  dan tenaga  kependidikan,  standar  sarana  dan  prasarana,  standar  pengelolaan  pendidikan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan.   Standar pengelolaan pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan perencanaan,  pelaksanaan,  dan  pengawasan  kegiatan  pendidikan  pada  tingkat  satuan pendidikan, kabupaten/kota, provinsi, atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan  pendidikan.  Standar  pengelolaan  pendidikan  mencakup  perencanaan program,  pelaksanaan  rencana  kerja,  pengawasan  evaluasi,  kepemimpinan  sekolah  dan sistem  informasi  manajemen.  Salah  satu  komponen  standar  pengelolaan  yang implementasinya  masih  kurang  mendapat  perhatian  di  sekolah  adalah  perencanaan program.  Komponen  perencanaan  program  sesuai  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Nomor  19  Tahun  2007  tentang  standar  pengelolaan  meliputi  visi  sekolah,  misi  sekolah, tujuan sekolah dan rencana kerja sekolah. Sekolah pada umumnya telah memiliki visi, misi dan  tujuan  sekolah,  tetapi  banyak  sekolah  yang  belum  memiliki  dokumen  rencana  kerja sekolah sesuai rambu-rambu yang ada. Hasil supervisi dan masukan pada kegiatan pelatihan dan bimbingan teknis (diklat/bintek) KTSP pada tahun 2009, menunjukkan bahwa seluruh sekolah telah menyusun program kerja tahunan,  namun  masih  terdapat  sekolah  yang  belum  menyusun  rencana    kerja    jangka menengah (empat tahunan) sebagaimana diatur dalam standar pengelolaan  pendidikan. Di samping  itu,  belum  semua  sekolah  menyusun  program  kerja  secara  komprehensif  dalam rangka pencapaian SNP. Salah satu kendalanya adalah karena dalam penyusunan program kerja tidak didukung dengan hasil analisis konteks yang mencakup analisis 8 (delapan) SNP, analisis satuan pendidikan dan analisis lingkungan satuan pendidikan.  Sebagai respon atas temuan dan masukan tersebut, Direktorat Pembinaan SMA menyusun “Petunjuk Teknis Penyusunan Rencana Kerja Sekolah Jenjang SMA”, yang dapat digunakan bagi  sekolah  dalam  penyusunan  program  kerja  yang  komprehensif  dengan  hasil  yang optimal sesuai dengan potensi sekolah. B.       Tujuan Penulisan makalah ini bertujuan untuk mengkritisi Renstra suatu instansi tertentu agar renstra tersebut dapat diketahui kekurangan dan kelebihannya. Disamping itu juga para dewan guru dapat memahami betul tujuan dari renstra yang dibuat oleh suatu instansi tersebut. C.       Rumusan Masalah Berdasarkan tujuan penulisan makalah diatas, masalah yang dapat dirumuskan adalah sebagai berikut : 1.      Pengertian dan Konsep 2.      Deskripsi Masalah 3.      Analisis SWOT 4.      Pengertian Perencanaan Pendidikan 5.      Perencanaan Pendidikan Jangka Panjang di MA. Nahdlatussybyan 6.      Hasil Telaah BAB II PEMBAHASAN A.      Pengertian dan Konsep              Standar  Nasional  Pendidikan  adalah  kriteria  minimal  tentang  sistem  pendidikan  di seluruh  wilayah  hukum  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia  yang  didukung  oleh standar-standar  pengelolaan,  kompetensi  lulusan,  isi,  proses,  pendidik  dan  tenaga kependidikan,  sarana  dan  prasarana,  pembiayaan,  dan  penilaian  (Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 1 butir 1 dan Pasal 2 ayat (1).                  Standar pengelolaan pendidikan untuk satuan pendidikan dasar dan menengah adalah standar  pengelolaan  pendidikan  untuk  sekolah/madrasah  yang  berkaitan  dengan perencanaan,  pelaksanaan,  dan  pengawasan  kegiatan  pendidikan  agar  tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan (Peraturan  Pemerintah  Nomor  19 Tahun 2005 Pasal 1 butir 9).                  Standar  pembiayaan  adalah  standar  yang  mengatur  komponen  dan  besarnya  biaya operasi  satuan  pendidikan  yang  berlaku  selama  satu  tahun.  (Peraturan  Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 1 butir 10). Standar  biaya  operasi  nonpersonalia  untuk  SD/MI,  SMP/MTs,  SMA/MA,  SMK,  SDLB, SMPLB, dan SMALB adalah standar biaya yang diperlukan untuk membiayai kegiatan operasi nonpersonalia selama 1 (satu) tahun untuk SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK, SDLB,  SMPLB,  dan  SMALB  sebagai  bagian  dari  keseluruhan  dana  pendidikan  agar satuan  pendidikan  dapat  melakukan  kegiatan  pendidikan  secara  teratur  dan berkelanjutan sesuai Standar Nasional Pendidikan.                  Rencana  kerja  sekolah  adalah  salah  satu  komponen  dari  perencanaan  program sekolah.  Rencana  kerja  sekolah  menggambarkan  tujuan  yang  akan  dicapai  dalam kurun  waktu  tertentu  sebagai  dasar  pengelolaan  sekolah  dalam  mendukung peningkatan mutu lulusan (Lampiran Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 bagian A 4). Rencana kerja sekolah harus disusun secara komprehensif dan menggambarkan upaya sekolah dalam mencapai SNP sesuai dengan potensi sekolah dan dukungan lingkungan setempat. Oleh karena itu program kerja sekolah disusun berdasarkan hasil analisis konteks yang mencakup: a.     Analisis  8  (delapan)  SNP    (Standar  Isi,  Standar  Kompetensi  Lulusan,  Standar Proses,  Standar  Penilaian,  Standar  Pengelolaan,  Standar  Pendidik  dan  Tenaga Kependidikan, Standar Sarana Prasarana dan Standar Pembiayaan) sebagai acuan dalam penyusunan KTSP. b.  Analisis  kondisi  yang  ada  di  satuan  pendidikan  yang  meliputi  peserta  didik, pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  sarana  prasarana,  biaya,  dan  program-program. c.  Analisis  peluang  dan  tantangan  yang  ada  di  masyarakat  dan  lingkungan  sekitar misalnya komite sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi  profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya alam dan sosial budaya.                  Rencana kerja sekolah terdiri atas rencana kerja jangka menengah dan rencana kerja tahunan. Rencana kerja sekolah dituangkan dalam dokumen yang mudah dibaca oleh pihak-pihak yang terkait (Lampiran Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 bagian A 4). Rencana  kerja  jangka  menengah  menggambarkan  tujuan  yang  akan  dicapai  dalam kurun waktu empat tahun yang berkaitan dengan mutu lulusan yang ingin dicapai dan perbaikan  komponen  yang  mendukung  peningkatan  mutu  lulusan  (Lampiran Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 bagian A 4). RKT  adalah  rencana  kerja  tahunan  sekolah/madrasah  yang  berdasar  pada  rencana kerja  jangka  menengah  (empat  tahunan)  yang  dinyatakan  dalam  Rencana  Kegiatan dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) sebagai istilah lain dari Rencana Anggaran Penerimaan  dan  Belanja  Sekolah/Madrasah  (RAPB-SM)  (Lampiran  Peraturan  Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007).                  Rencana  kerja  tahunan  memuat  ketentuan  mengenai  kesiswaan,  kurikulum  dan kegiatan pembelajaran, pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya, sarana  dan  prasarana,  keuangan  dan  pembiayaan,  budaya  dan  lingkungan  sekolah, peran serta masyarakat, dan kemitraan, rencana-rencana kerja lain yang mengarah kepada  peningkatan  dan  pengembangan  mutu  (Lampiran  Permendiknas  Nomor  19 Tahun 2007 bagian A 4). Prioritas  program/kegiatan  pencapaian  SNP  yang  akan  diprogramkan  pada    RKAS  (program tahunan) ditetapkan dengan  mempertimbangkan: a.     Standar yang memiliki ketercapaian tinggi, dengan memanfaatkan sumber daya yang tersedia di sekolah,  baik tenaga, sarana prasarana maupun pembiayaan. b.  Standar  yang  Pengelolaan  dan  penyelenggaraannya  sepenuhnya  menjadi kewenangan sekolah (sesuai prinsip MBS)  dan tidak tergantung pada kebijakan Daerah atau Pusat. B.       Deskripsi Lembaga A.       Profil Sekolah 1.    Identitas Madrasah             Nama Madrasah    :    MA. NAHDLATUSSYBYAN             Desa/Keluraha       :    WONOKETINGAL             Kecamatan             :    KARANGANYAR             Kabupaten             :    DEMAK             Provinsi                  :    JAWA TENGAH 2.    Keadaan Madrasah 1.        Tahun pendirian       :  1995 2.        Tahun beroperasi      :  1996 3.        Status tanah             : tanah wakaf 4.        Luas tanah                :  7092 M2 5.        Status bangunan       :  Milik sendiri 3.    Tenaga kependidikan       1.        Kepala   Madrasah        :    1   Orang 2.        Guru Mapel                   :    38 Orang 3.        Guru DPK                    :    7   Orang 4.        Tenanga administrasi    :    7   Orang 5.        Penjaga                         :    3   Orang 4.    Kondisi Bangunan No Jenis ruang Jumlah Luas M2 Kondisi ruang Ket. Baik Rusak ringan Rusak berat 1 Ruang Kelas 12 49 M2 4 2 - 2 Ruang Kantor 4 14 M2 2 - - 3 Ruang Laborat 4 6 M2 1 1 - 4 Ruang TU 1 10 M2 1 - - 5 Ruang WC 12 5 M2 2 3 - 6 Ruang Perpus 1 10 M2 - 1 - 7 Gudang 1 5 M2 1 - - 8 Parkir 1 20 M2 1 - - B.       Analisis SWOT 1.        Kekuatan a.    Satu-satunya Madrasah yang ada di lingkungan sekitarnya b.    Lingkungan yang strategis karena dekat dengan jalan raya dan perkotaan c.    Mendapat dukungan dari masyarakat khususnya orang tua siswa yang sejak dari awal masyarakatnya sangat antusia terhadapa pendidikan Agama. d.   Dukungan dari siswa yang memiliki minat belajar agama yang tinggi. 2.        Kelemahan a.    Keadaan ekonomi orang tua yang menengah ke bawah sebab masyarakat desa b.    Tingkat pendidikan guru yang belum seluruhnya S-1 c.    Kegiatan belajar mengajar guru belum maksimal d.   Sebagian besar siswa dan orang tua belum mempunyai kesadaran yang tinggi tehadap mutu dan kualitas sekolah 3.        Peluang a.    Guru mata pelajaran Eksak atau maple UN adalah guru yang sudah sesuai dengan kompetensinya b.    Terciptanya siswa yang memiliki keimanan dan ketaqwaan yang tinggi sehingga patuh terhadap ulama’ dan guru sangat tinggi 4.        Tantangan a.    Tantangan adanya filterisasi kemajuan teknologi terutama adalah HP dan Internet b.    Globalisasi yang menuntut kesiapan generasi yang siap menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi c.    Ekonomi orang tua yang minim sehingga memungkinkan banyak siswa yang berprestasi tidak bisa melanjutkan sekolah yang lebih tinggi 5.        Langkah-langkah pemecahan masalah a.    Mencari orang tua asuh atau masayarakat yang peduli dengan pendidikan b.    Mencari sumber beasiswa baik dilingkungan yayasan atau diluar yayasan c.    Melakukan pembinaan terhadap guru baik secara langsung ataupun lewat pembinaan dan monitoring pengawas d.   Mengirimkan guru dalam setiap kegiatan pelatihan atau pemninaan baik yang di MGMP, KKM, K3M, atau penaratan guru e.    Penambahan pengadaan bahan dan sumber belajar f.     Pelatihan teknologi computer, hotspot area, pembuatan media pembelajaran g.    Mengirimkan siswa dalam setiap even kegiatan baik itu bidang akademik atau bidang olah raga h.    Melakukan bimbingan lewat ekstrakulikuler dan konseling BAB III HASIL TELAAH A.           Pengertian Perencanaan Pendidikan 1.    Perencanaan Perencanaan adalah proses menyiapkan keputusan mengenai apa yang diharapkan terjadi dan apa yang akan dilakukan, serta rangkaian proses kegiatan itu di laksanakan agar harapan tersebut dapat terwujud menjadi kenyataan di masa yang akan dating dalam jangka pendek dan jangka panjang (Sa’ud dan Makmun, 2006) 2.    Perencanaan Pendidikan Pada haketnya Perencanaan merupakan suatu rangkaian proses kegiatan menyiapkankeputusan mengenai apa yang diharapkan terjadi sperti (peristiwa, keadaan, suasana),dan sebagainya. Perencanaan bukanlah masalah kira-kira, manipulasi atau teoritistanpa fakta atau data yang kongkrit. Dan persiapan perencanaan harus dinilai. Bangsalain yang terkenal perencanaannya adalah bangsa Amerika Serikat. Perencanaan sangat menentukan keberhasilan dari suatu program sehingga bangsa Amerika dan bangsa Jepang akan berlama-lama dalam membahas perencanaan daripadaaplikasinya B.            Perencanaan Pendidikan Jangka Panjang Perencanaan pendidikan Jangka Panjang yang ada di MA. NAHDLATUSSYBYAN Desa Wonoketingal Kec. Bonang Kabupaten Demak, antara lain yaitu : PROGRAM JANGKA PANJANG MA. NAHDLATUSSYBYAN TAHUN 2012-2013 No. Kondisi Saat ini Kondisi yang Diharapkan (lima tahun ke depan) Besarnya Tantangan Nyata A. PRESTASI SEKOLAH 1.  Olimpiade Sains (Fisika) Peringkat 20 besar Nasional Peringkat 5 Nasional 15 tingkat 2.  Olimpiade Matematika peringkat 25 besar propinsi Peringkat 10 Nasional 15 tingkat 3.  Lomba karya tulis peringkat 10 Nasional Peringkat 5 Internasional 5 tingkat 4.  Kejuaraan Bulu Tangkis Peringkat 7  Propinsi Peringkat 5 Nasional 2 tingkat 5.  Lomba Catur Peringkat 5 Propinsi Peringkat 3 nasional 2 tingkat LULUSAN Rata-rata nilai ujian nasional 8,02 Nilai ujian nasional 8,12 B. SARANA PRASARANA DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1.  Sarana Prasarana pembelajaran baru terpenuhi 60% (masih kekurangan  ruang komite, aula/gedung olah raga serba guna) Sarana Prasarana pembelajaran terpenuhi 100% 40% 2.  Media pembelajaran baru tersedia 8 Notebook, 6 LCD Projector Tersedia sebanyak ruangan belajar yaitu 12 notebook dan LCD Projector yang dipasang permanen di setiap ruangan 12 Notebook & 12 LCD Projector 3.  Media Pembelajaran baru tersedia 4 TV dan 5 VCD Player Tersedia sebanyak 12 TV dan VCD Player yang dipasang permanen di setiap ruangan 8 TV dan 7 VCD Player C. TENAGA KEPENDIDIKAN / SDM 1.  Tenaga pendidik baru 90% berkualifikasi S1 Tenaga pendidik 100% berkualifikasi S1 10% 2.  30% tenaga pendidik mempunyai kompetensi berbahasa Inggris dan menggunakan ICT dalam PBM 50% tenaga pendidik mempunyai kompetensi berbahasa Inggris dan menggunakan ICT dalam PBM 20% 3.  30% tenaga non kependidikan menguasai komputerisasi administrasi dan tingkat pendidikan S1 50% tenaga non kependidikan menguasai komputerisasi administrasi dan tingkat pendidikan S1 20% D. MANAJEMEN 1.  50% staf sekolah memiliki kemampuan manajerial 100% staf sekolah memiliki kemampuan manajerial 50% 2.  EMIS / SIMP baru tersedia 40% EMIS / SIMP tersedia 100% 60% 3.  Komputerisasi Administrasi sekolah baru 50% Komputerisasi sekolah sudah mencapai 100% 50% E. PEMBIAYAAN 1.  Kontribusi biaya persiswa per tahun Rp 650.000,00 Kontribusi biaya per siswa per tahun Rp 5.600.000,00 Rp 4.950.000 2.  Sumber pendanaan penyelenggaraan pendidikan baru 3 sumber (pemerintah pusat, daerah dan komite) Sumber pendanaan penyelenggaraan pendidikan diharapkan menjadi 6 sumber 3 sumber F. PROSES BELAJAR MENGAJAR 1.   Proses pembelajaran  belum memenuhi standar nasional pendidikan, yaitu baru 40% guru melaksanakan CTL Proses pembelajaran  sudah memenuhi standar nasional pendidikan, yaitu 100% guru melaksanakan CTL 60% 2.  30 % guru sudah dapat menggunakan ICT sebagai media pembelajaran. 100 % guru sudah dapat menggunakan ICT sebagai media pembelajaran. 70% G. PENILAIAN Pengembangan model penilaian sesuai tuntutan kurikulum Nasional 80% Pengembangan model penilaian sesuai tuntutan kurikulum Nasional 100% 20% H. KURIKULUM Sudah tersusun Kurikulum berstandar Nasional 85% Tersusun 100% Kurikulum Berstandar Nasional 15% C.           Hasil Telaah Dari program jangka panjang yang ada di MA. Nahdlatussibyan Wonoketingal Karanganyar Demak diatas yang belum terealisasi ada dua yaitu Penambahan Sarana Prasarana dan Penambahan Edukasi. Telaah kritis dari perencanaan program jangka panjang di MA. Nahdlatussibyan Wonoketingal Karanganyar Demak, menurut Sa’ud dan Makmun, adalah sebagai berikut : 1.      Pengembangan Pembangunan Pengembangan pembangunan di MA. Nahdlatussibyan Wonoketingal tidak hanya mengembangkan infrastruktur fisik saja tetapi lebih pada orientasi pada pengembangan pembangunan sumber daya manusia 2.      Pengembangan Sarana Prasarana Pengembangan Sarana Prasarana tetap dikembangkan dalam rangka untuk menambah dan merevisi peralatan yang sudah tidak sesuai lagi, sehingga harus ada program jangka pendek, jangka menengah dan jangka panjang 3.      Hemat Biaya Karena MA. Nahdlatussibyan Wonoketingal itu terletak di Desa makan terkadang segala sesuatu kurang dan banyak kendala dalam perjalanan terutama adalah dana maka dalam hal ini ada penghematan dalam segala hal baik itu Man, Money, Method, Material, machine dan sebagainya. 4.      Renstra yang diberikan kepada makalah belum lengkap hanya beberapa pokok unsur yang terdapat dalam sistematika renstra saja, kata pengantar tidak ada, daftar isi tidak ada, batang tubuh yang memuat : pendahuluan tidak ada, dasar kebijakan ada, identifikasi tantangan nyata ada, analisis swot ada, dan seterusnya masih banyak yang kurang, sehingga ini memungkinkan Resnstra di buat oleh sekolah tersebut tapi dalam hal pelaksanaannya terkadang terlupakan atau tidak di jalankan sehingga kemajuan yang akan dicapai tidak maksimal. BAB IV PENUTUP A.           Kesimpulan Perencanaan Pendidikan adalah suatu proses untuk mempersiapkan keputusan untuk kegiatan – kegiatan dan aktifitas  di masa depan yang diarahkan untuk mencapai tujuan dengan cara yang lebih maksimal dan optimal untuk pembangunan ekonomi dan sosial  serta menyeluruh dari suatu Negara (makro). Resnstra Merupakan proses berkelanjutan dan sistematis dari pembuatan keputusan yang berisiko, dengan memanfaatkan sebanyak-banyaknya pengetahuan antisipatif dan mengorganisasikannya secara sistematis untuk usaha-usaha melaksanakan keputusan tersebut dan mengukur hasilnya melalui umpan balik yang sistematis. B.            Saran Dari segala program yang ada baik itu program jangka pendek, program jangka menengah dan program jangka panjang harus disesuaikan dengan keadaan dan kondisi dana atau keuangan Madrasah atau sekolah yang ada, sehingga tujuan pendidikan akan dapat tercapai dengan baik. Dengan penerapan Renstra pada sekolah terdapat beberapa kemajuan (misalnya: Indikator kinerja, target setting: hasil dan lain-lain), jangan sampai dikatakan renstra Agak lebih pragmatis, seperti mempertimbangkan constraint anggaran, dan lebih “berwujud” action plan saja. DAFTAR PUSTAKA Udin Syaefudin Sa’ud, M. Ed., PhD., Prof. Dr. Abin Syamsudin Makmun, M. A. 2006. Perencanaan Pendidikan. Bandung: PT. REMAJA ROSDAKARYA. Dr. Endang Soenarya, Teori Perencanaan Pendidikan. Yogyakarta: ADICITA KARYA NUSA. Depdiknas 2009, Renstra Depdiknas 2010-2014. Hunger Y. David, 1996. Man Strategis LAMPIRAN-LAMPIRAN (DIAMBIL SEBAGIAN RENSTRA YANG PENTING)