SANG PENDIDIK

KATA PENGANTAR

Puja dan Puji Syukur kami sampaikan atas berkat dan rahmat Allah SWT, atas terselesaikannya makalah ini, Shalawat dan salam kita sanjungkan kepada junjungan kita Nabi Besar Muhammad SAW. Sebagai pembawa rahmat bagi seluruh alam semesta, dan semoga kita besok diakui sebagai ummatnya hari qiyamat kelak nanti, amiin.

Penulis menyadari, dalam menyelesaikan makalah ini tidak mungkin dilakukan sendiri, banyak faktor dan kalangan yang telah berpartisipasi dalam penyelesaian makalah ini. Penyelesaian makalah ini tak luput dari peran dan bantuan berbagai pihak yang memberikan dukungan dan motivasi pada penulis, ucapan yang tulus penulis sampaikan kepada beliau :

1. Prof. Dr. H.A.T. Soegito, SH., M.M. Muhdi, SH, M. Hum. Dra. M.Th.S.R. Retnaningdyastuti, M. Pd. Selaku dosen pengampu mata kuliah Pengembangan Kurikulum dan Sistem Pembelajaran, yang telah memberikan bimbingan, petunjuk, motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan makalah ini.

2. Istri dan kedua anak kami, terutama si kecil mungil yang baru lahir satu minggu yang lalu serta teman-teman mahasiswa kelas II A Pasca Sarjana IKIP PGRI Semarang yang telah memberikan dorongan semangat kepada penulis.

3. Semua pihak yang membantu penulis untuk penyelesaian makalah ini yang tidak bias kami sebut satu persatu, semoga amal baiknya di terima oleh Allah dan mendapat imbalan yang berlipat ganda.

Akhir kata penulis selalu berharap semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan di Indonesia khususnya dalam masalah dasar-dasar pendidikan di sekolah. Saran dan kritik yang membangun kami butuhkan dalam perbaikan pada makalah-makalah berikutnya.

Semarang, Juli 2012

Penulis

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

KATA PENGANTAR……………………………………………………………...i

DAFTAR ISI……………………………………………………………………….ii

BAB I PENDAHULUAN………………………………………………............1

A. Latar Belakang………………………………………………............1

B. Tujuan……………………………………………………………….2

C. Rumusan Masalah……………………………………………...........2

BAB II PEMBAHASAN………………………………………………………..3

A. Pengertian dan Konsep…….……………………………………….3

B. Deskripsi Lembaga………………………………………………….5

C. Analisis SWOT…………………………………..…………………6

BAB III HASIL TELAAH……………………………………………………….8

A. Pengertian Perencanaan Pendidikan………………………………..8

B. Perencanaan Pendidikan Jangka Panjang…………………………..8

C. Hasil Telaah………………………………………………………...10

BAB IV PENUTUP……………………………………………………………...11

A. Kesimpulan…………………………………………………………11

B. Saran………………………………………………………………..11

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………...12

LAMPIRAN………………………………………………………………………..13

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa setiap satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah wajib memenuhi Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang meliputi standar isi, standar kompetensi lulusan, standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan pendidikan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan.

Standar pengelolaan pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan, kabupaten/kota, provinsi, atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan. Standar pengelolaan pendidikan mencakup perencanaan program, pelaksanaan rencana kerja, pengawasan evaluasi, kepemimpinan sekolah dan sistem informasi manajemen. Salah satu komponen standar pengelolaan yang implementasinya masih kurang mendapat perhatian di sekolah adalah perencanaan program. Komponen perencanaan program sesuai Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang standar pengelolaan meliputi visi sekolah, misi sekolah, tujuan sekolah dan rencana kerja sekolah. Sekolah pada umumnya telah memiliki visi, misi dan tujuan sekolah, tetapi banyak sekolah yang belum memiliki dokumen rencana kerja sekolah sesuai rambu-rambu yang ada.

Hasil supervisi dan masukan pada kegiatan pelatihan dan bimbingan teknis (diklat/bintek) KTSP pada tahun 2009, menunjukkan bahwa seluruh sekolah telah menyusun program kerja tahunan, namun masih terdapat sekolah yang belum menyusun rencana kerja jangka menengah (empat tahunan) sebagaimana diatur dalam standar pengelolaan pendidikan. Di samping itu, belum semua sekolah menyusun program kerja secara komprehensif dalam rangka pencapaian SNP. Salah satu kendalanya adalah karena dalam penyusunan program kerja tidak didukung dengan hasil analisis konteks yang mencakup analisis 8 (delapan) SNP, analisis satuan pendidikan dan analisis lingkungan satuan pendidikan.

Sebagai respon atas temuan dan masukan tersebut, Direktorat Pembinaan SMA menyusun “Petunjuk Teknis Penyusunan Rencana Kerja Sekolah Jenjang SMA”, yang dapat digunakan bagi sekolah dalam penyusunan program kerja yang komprehensif dengan hasil yang optimal sesuai dengan potensi sekolah.

B. Tujuan

Penulisan makalah ini bertujuan untuk mengkritisi Renstra suatu instansi tertentu agar renstra tersebut dapat diketahui kekurangan dan kelebihannya. Disamping itu juga para dewan guru dapat memahami betul tujuan dari renstra yang dibuat oleh suatu instansi tersebut.

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan tujuan penulisan makalah diatas, masalah yang dapat dirumuskan adalah sebagai berikut :

1. Pengertian dan Konsep

2. Deskripsi Masalah

3. Analisis SWOT

4. Pengertian Perencanaan Pendidikan

5. Perencanaan Pendidikan Jangka Panjang di MA. Nahdlatussybyan

6. Hasil Telaah

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian dan Konsep

Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia yang didukung oleh standar-standar pengelolaan, kompetensi lulusan, isi, proses, pendidik dan tenaga

kependidikan, sarana dan prasarana, pembiayaan, dan penilaian (Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 1 butir 1 dan Pasal 2 ayat (1).

Standar pengelolaan pendidikan untuk satuan pendidikan dasar dan menengah adalah standar pengelolaan pendidikan untuk sekolah/madrasah yang berkaitan dengan perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan (Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 1 butir 9).

Standar pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun. (Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 1 butir 10). Standar biaya operasi nonpersonalia untuk SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK, SDLB, SMPLB, dan SMALB adalah standar biaya yang diperlukan untuk membiayai kegiatan operasi nonpersonalia selama 1 (satu) tahun untuk SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK, SDLB, SMPLB, dan SMALB sebagai bagian dari keseluruhan dana pendidikan agar satuan pendidikan dapat melakukan kegiatan pendidikan secara teratur dan berkelanjutan sesuai Standar Nasional Pendidikan.

Rencana kerja sekolah adalah salah satu komponen dari perencanaan program sekolah. Rencana kerja sekolah menggambarkan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu sebagai dasar pengelolaan sekolah dalam mendukung peningkatan mutu lulusan (Lampiran Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 bagian A 4). Rencana kerja sekolah harus

disusun secara komprehensif dan menggambarkan upaya sekolah dalam mencapai SNP sesuai dengan potensi sekolah dan dukungan lingkungan setempat. Oleh karena itu program kerja sekolah disusun berdasarkan hasil analisis konteks yang mencakup:

a. Analisis 8 (delapan) SNP (Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Penilaian, Standar Pengelolaan, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Standar Sarana Prasarana dan Standar Pembiayaan) sebagai acuan dalam penyusunan KTSP.

b. Analisis kondisi yang ada di satuan pendidikan yang meliputi peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan program-program.

c. Analisis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar misalnya komite sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya alam dan sosial budaya.

Rencana kerja sekolah terdiri atas rencana kerja jangka menengah dan rencana kerja tahunan. Rencana kerja sekolah dituangkan dalam dokumen yang mudah dibaca oleh pihak-pihak yang terkait (Lampiran Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 bagian A 4). Rencana kerja jangka menengah menggambarkan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu empat tahun yang berkaitan dengan mutu lulusan yang ingin dicapai dan perbaikan komponen yang mendukung peningkatan mutu lulusan (Lampiran Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 bagian A 4). RKT adalah rencana kerja tahunan sekolah/madrasah yang berdasar pada rencana

kerja jangka menengah (empat tahunan) yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) sebagai istilah lain dari Rencana Anggaran Penerimaan dan Belanja Sekolah/Madrasah (RAPB-SM) (Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007).

Rencana kerja tahunan memuat ketentuan mengenai kesiswaan, kurikulum dan kegiatan pembelajaran, pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya, sarana dan prasarana, keuangan dan pembiayaan, budaya dan lingkungan sekolah, peran serta masyarakat, dan kemitraan, rencana-rencana kerja lain yang mengarah kepada peningkatan dan pengembangan mutu (Lampiran Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 bagian A 4). Prioritas program/kegiatan pencapaian SNP yang akan diprogramkan pada RKAS

(program tahunan) ditetapkan dengan mempertimbangkan:

a. Standar yang memiliki ketercapaian tinggi, dengan memanfaatkan sumber daya yang tersedia di sekolah, baik tenaga, sarana prasarana maupun pembiayaan.

b. Standar yang Pengelolaan dan penyelenggaraannya sepenuhnya menjadi kewenangan sekolah (sesuai prinsip MBS) dan tidak tergantung pada kebijakan Daerah atau Pusat.

B. Deskripsi Lembaga

A. Profil Sekolah

1. Identitas Madrasah

Nama Madrasah : MA. NAHDLATUSSYBYAN

Desa/Keluraha : WONOKETINGAL

Kecamatan : KARANGANYAR

Kabupaten : DEMAK

Provinsi : JAWA TENGAH

2. Keadaan Madrasah

1. Tahun pendirian : 1995

2. Tahun beroperasi : 1996

3. Status tanah : tanah wakaf

4. Luas tanah : 7092 M²

5. Status bangunan : Milik sendiri

3. Tenaga kependidikan

1. Kepala Madrasah : 1 Orang

2. Guru Mapel : 38 Orang

3. Guru DPK : 7 Orang

4. Tenanga administrasi : 7 Orang

5. Penjaga : 3 Orang

4. Kondisi Bangunan

No	Jenis ruang	Jumlah	Luas M²	Kondisi ruang			Ket.
No	Jenis ruang	Jumlah	Luas M²	Baik	Rusak ringan	Rusak berat	Ket.
1	Ruang Kelas	12	49 M²	4	2	-
2	Ruang Kantor	4	14 M²	2	-	-
3	Ruang Laborat	4	6 M²	1	1	-
4	Ruang TU	1	10 M²	1	-	-
5	Ruang WC	12	5 M²	2	3	-
6	Ruang Perpus	1	10 M²	-	1	-
7	Gudang	1	5 M²	1	-	-
8	Parkir	1	20 M²	1	-	-

B. Analisis SWOT

1. Kekuatan

a. Satu-satunya Madrasah yang ada di lingkungan sekitarnya

b. Lingkungan yang strategis karena dekat dengan jalan raya dan perkotaan

c. Mendapat dukungan dari masyarakat khususnya orang tua siswa yang sejak dari awal masyarakatnya sangat antusia terhadapa pendidikan Agama.

d. Dukungan dari siswa yang memiliki minat belajar agama yang tinggi.

2. Kelemahan

a. Keadaan ekonomi orang tua yang menengah ke bawah sebab masyarakat desa

b. Tingkat pendidikan guru yang belum seluruhnya S-1

c. Kegiatan belajar mengajar guru belum maksimal

d. Sebagian besar siswa dan orang tua belum mempunyai kesadaran yang tinggi tehadap mutu dan kualitas sekolah

3. Peluang

a. Guru mata pelajaran Eksak atau maple UN adalah guru yang sudah sesuai dengan kompetensinya

b. Terciptanya siswa yang memiliki keimanan dan ketaqwaan yang tinggi sehingga patuh terhadap ulama’ dan guru sangat tinggi

4. Tantangan

a. Tantangan adanya filterisasi kemajuan teknologi terutama adalah HP dan Internet

b. Globalisasi yang menuntut kesiapan generasi yang siap menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi

c. Ekonomi orang tua yang minim sehingga memungkinkan banyak siswa yang berprestasi tidak bisa melanjutkan sekolah yang lebih tinggi

5. Langkah-langkah pemecahan masalah

a. Mencari orang tua asuh atau masayarakat yang peduli dengan pendidikan

b. Mencari sumber beasiswa baik dilingkungan yayasan atau diluar yayasan

c. Melakukan pembinaan terhadap guru baik secara langsung ataupun lewat pembinaan dan monitoring pengawas

d. Mengirimkan guru dalam setiap kegiatan pelatihan atau pemninaan baik yang di MGMP, KKM, K3M, atau penaratan guru

e. Penambahan pengadaan bahan dan sumber belajar

f. Pelatihan teknologi computer, hotspot area, pembuatan media pembelajaran

g. Mengirimkan siswa dalam setiap even kegiatan baik itu bidang akademik atau bidang olah raga

h. Melakukan bimbingan lewat ekstrakulikuler dan konseling

BAB III

HASIL TELAAH

A. Pengertian Perencanaan Pendidikan

1. Perencanaan

Perencanaan adalah proses menyiapkan keputusan mengenai apa yang diharapkan terjadi dan apa yang akan dilakukan, serta rangkaian proses kegiatan itu di laksanakan agar harapan tersebut dapat terwujud menjadi kenyataan di masa yang akan dating dalam jangka pendek dan jangka panjang (Sa’ud dan Makmun, 2006)

2. Perencanaan Pendidikan

Pada haketnya Perencanaan merupakan suatu rangkaian proses kegiatan menyiapkankeputusan mengenai apa yang diharapkan terjadi sperti (peristiwa, keadaan, suasana),dan sebagainya. Perencanaan bukanlah masalah kira-kira, manipulasi atau teoritistanpa fakta atau data yang kongkrit. Dan persiapan perencanaan harus dinilai. Bangsalain yang terkenal perencanaannya adalah bangsa Amerika Serikat. Perencanaan sangat menentukan keberhasilan dari suatu program sehingga bangsa Amerika dan bangsa Jepang akan berlama-lama dalam membahas perencanaan daripadaaplikasinya

B. Perencanaan Pendidikan Jangka Panjang

Perencanaan pendidikan Jangka Panjang yang ada di MA. NAHDLATUSSYBYAN Desa Wonoketingal Kec. Bonang Kabupaten Demak, antara lain yaitu :

PROGRAM JANGKA PANJANG

MA. NAHDLATUSSYBYAN

TAHUN 2012-2013

No.	Kondisi Saat ini	Kondisi yang Diharapkan (lima tahun ke depan)	Besarnya Tantangan Nyata
A.	PRESTASI SEKOLAH
	1. Olimpiade Sains (Fisika) Peringkat 20 besar Nasional	Peringkat 5 Nasional	15 tingkat
	2. Olimpiade Matematika peringkat 25 besar propinsi	Peringkat 10 Nasional	15 tingkat
	3. Lomba karya tulis peringkat 10 Nasional	Peringkat 5 Internasional	5 tingkat
	4. Kejuaraan Bulu Tangkis Peringkat 7 Propinsi	Peringkat 5 Nasional	2 tingkat
	5. Lomba Catur Peringkat 5 Propinsi	Peringkat 3 nasional	2 tingkat
	LULUSAN
	Rata-rata nilai ujian nasional 8,02	Nilai ujian nasional 8,12

B.	SARANA PRASARANA DAN MEDIA PEMBELAJARAN
	1. Sarana Prasarana pembelajaran baru terpenuhi 60% (masih kekurangan ruang komite, aula/gedung olah raga serba guna)	Sarana Prasarana pembelajaran terpenuhi 100%	40%
	2. Media pembelajaran baru tersedia 8 Notebook, 6 LCD Projector	Tersedia sebanyak ruangan belajar yaitu 12 notebook dan LCD Projector yang dipasang permanen di setiap ruangan	12 Notebook & 12 LCD Projector
	3. Media Pembelajaran baru tersedia 4 TV dan 5 VCD Player	Tersedia sebanyak 12 TV dan VCD Player yang dipasang permanen di setiap ruangan	8 TV dan 7 VCD Player
C.	TENAGA KEPENDIDIKAN / SDM
	1. Tenaga pendidik baru 90% berkualifikasi S1	Tenaga pendidik 100% berkualifikasi S1	10%
	2. 30% tenaga pendidik mempunyai kompetensi berbahasa Inggris dan menggunakan ICT dalam PBM	50% tenaga pendidik mempunyai kompetensi berbahasa Inggris dan menggunakan ICT dalam PBM	20%
	3. 30% tenaga non kependidikan menguasai komputerisasi administrasi dan tingkat pendidikan S1	50% tenaga non kependidikan menguasai komputerisasi administrasi dan tingkat pendidikan S1	20%

D.	MANAJEMEN
	1. 50% staf sekolah memiliki kemampuan manajerial	100% staf sekolah memiliki kemampuan manajerial	50%
	2. EMIS / SIMP baru tersedia 40%	EMIS / SIMP tersedia 100%	60%
	3. Komputerisasi Administrasi sekolah baru 50%	Komputerisasi sekolah sudah mencapai 100%	50%

E.	PEMBIAYAAN
	1. Kontribusi biaya persiswa per tahun Rp 650.000,00	Kontribusi biaya per siswa per tahun Rp 5.600.000,00	Rp 4.950.000
	2. Sumber pendanaan penyelenggaraan pendidikan baru 3 sumber (pemerintah pusat, daerah dan komite)	Sumber pendanaan penyelenggaraan pendidikan diharapkan menjadi 6 sumber	3 sumber

F.	PROSES BELAJAR MENGAJAR
	1. Proses pembelajaran belum memenuhi standar nasional pendidikan, yaitu baru 40% guru melaksanakan CTL	Proses pembelajaran sudah memenuhi standar nasional pendidikan, yaitu 100% guru melaksanakan CTL	60%
	2. 30 % guru sudah dapat menggunakan ICT sebagai media pembelajaran.	100 % guru sudah dapat menggunakan ICT sebagai media pembelajaran.	70%

G.	PENILAIAN
	Pengembangan model penilaian sesuai tuntutan kurikulum Nasional 80%	Pengembangan model penilaian sesuai tuntutan kurikulum Nasional 100%	20%

H.	KURIKULUM
	Sudah tersusun Kurikulum berstandar Nasional 85%	Tersusun 100% Kurikulum Berstandar Nasional	15%

C. Hasil Telaah

Dari program jangka panjang yang ada di MA. Nahdlatussibyan Wonoketingal Karanganyar Demak diatas yang belum terealisasi ada dua yaitu Penambahan Sarana Prasarana dan Penambahan Edukasi.

Telaah kritis dari perencanaan program jangka panjang di MA. Nahdlatussibyan Wonoketingal Karanganyar Demak, menurut Sa’ud dan Makmun, adalah sebagai berikut :

1. Pengembangan Pembangunan

Pengembangan pembangunan di MA. Nahdlatussibyan Wonoketingal tidak hanya mengembangkan infrastruktur fisik saja tetapi lebih pada orientasi pada pengembangan pembangunan sumber daya manusia

2. Pengembangan Sarana Prasarana

Pengembangan Sarana Prasarana tetap dikembangkan dalam rangka untuk menambah dan merevisi peralatan yang sudah tidak sesuai lagi, sehingga harus ada program jangka pendek, jangka menengah dan jangka panjang

3. Hemat Biaya

Karena MA. Nahdlatussibyan Wonoketingal itu terletak di Desa makan terkadang segala sesuatu kurang dan banyak kendala dalam perjalanan terutama adalah dana maka dalam hal ini ada penghematan dalam segala hal baik itu Man, Money, Method, Material, machine dan sebagainya.

4. Renstra yang diberikan kepada makalah belum lengkap hanya beberapa pokok unsur yang terdapat dalam sistematika renstra saja, kata pengantar tidak ada, daftar isi tidak ada, batang tubuh yang memuat : pendahuluan tidak ada, dasar kebijakan ada, identifikasi tantangan nyata ada, analisis swot ada, dan seterusnya masih banyak yang kurang, sehingga ini memungkinkan Resnstra di buat oleh sekolah tersebut tapi dalam hal pelaksanaannya terkadang terlupakan atau tidak di jalankan sehingga kemajuan yang akan dicapai tidak maksimal.

BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan

Perencanaan Pendidikan adalah suatu proses untuk mempersiapkan keputusan untuk kegiatan – kegiatan dan aktifitas di masa depan yang diarahkan untuk mencapai tujuan dengan cara yang lebih maksimal dan optimal untuk pembangunan ekonomi dan sosial serta menyeluruh dari suatu Negara (makro).

Resnstra Merupakan proses berkelanjutan dan sistematis dari pembuatan keputusan yang berisiko, dengan memanfaatkan sebanyak-banyaknya pengetahuan antisipatif dan mengorganisasikannya secara sistematis untuk usaha-usaha melaksanakan keputusan tersebut dan mengukur hasilnya melalui umpan balik yang sistematis.

B. Saran

Dari segala program yang ada baik itu program jangka pendek, program jangka menengah dan program jangka panjang harus disesuaikan dengan keadaan dan kondisi dana atau keuangan Madrasah atau sekolah yang ada, sehingga tujuan pendidikan akan dapat tercapai dengan baik.

Dengan penerapan Renstra pada sekolah terdapat beberapa kemajuan (misalnya: Indikator kinerja, target setting: hasil dan lain-lain), jangan sampai dikatakan renstra Agak lebih pragmatis, seperti mempertimbangkan constraint anggaran, dan lebih “berwujud” action plan saja.